24 septembre 2009

Que peuvent apporter à l'entreprise les pédagogies de détour par le jeu ?

Pour changer les comportements, sensibiliser les différentes générations de salariés aux nouveaux enjeux de l’entreprise, les dispositifs pédagogiques classiques peuvent trouver leurs limites et se heurter notamment au manque d’intérêt des salariés. En quoi le détour par le jeu (théâtre, jeu vidéo, jeu de plateau, etc.) permet-il de renouveler ces approches ?
Quels peuvent être les apports récents de la psychologie quant au rôle dans l’apprentissage des émotions, de l’imaginaire et du droit à l’erreur ? Jusqu’où le jeu, dans un contexte professionnel, permet-il de sortir du cadre de l’entreprise et aide-t-il à penser différemment ?

Chantal BARTHELEMY-RUIZ, chargée de l'enseignement du "jeu en situation pédagogique", Université Paris 13
Mauricette FEUILLAS, directeur du développement de la communauté managériale du groupe, La Poste
Laurence FORNARI, responsable diversité et mission handicap, Auchan

L'expérience par le jeu : serious games, jeux de rôles, jeux de simulation... Jusqu'où permettent-ils de favoriser la performance individuelle ou collective ?

Prendre des risques, faire face à des situations imprévues, jouer des rôles multiples, permettre la confrontation, autant de situations qui peuvent constituer des opportunités d’apprentissage et de développement des individus et que ne favorise pas toujours le contexte professionnel. Dans quelle mesure le caractère immersif de certains jeux permet-il de développer la performance individuelle ou collective des salariés : créativité, prise de distance, meilleure compréhension de l’autre, moindre résistance au changement ? Dans quelle mesure le jeu amène-t-il à révéler, à évaluer ou à développer certaines compétences et notamment les compétences dites comportementales?

Béatrice BOQUIEN, directrice des relations extérieures et des partenariats, Cnam Pays de la Loire
Béatrice MILOVANOVIC, responsable RH Tipiak Epicerie, Tipiak
Stéphane NATKIN, professeur des universités, Conservatoire national des arts et métiers
Annette PHILIPPAUX, responsable e-learning, BNP Paribas

6 octobre 2009

A quelles conditions rendre les démarches ludiques efficaces ?

Le jeu seul ne suffit pas à obtenir des résultats : il faut prendre le temps d’analyser les attitudes et les pratiques révélées par le jeu, établir le lien entre les compétences mises en œuvre en jouant et leur utilité professionnelle. Comment accompagner les démarches ludiques en amont ou en aval du jeu (présentation des objectifs, débriefing, auto-évaluation, etc.) ? Alors que certains jeux peuvent avoir une dimension émotionnelle et psychologique forte, comment accompagner les dispositifs ludiques de telle sorte que les participants acceptent de jouer le jeu et ne se sentent pas mis en danger ? Sous quelles formes introduire les moments de jeu et leur donner du sens ?

David CROOKALL, maître de conférences, Université de Nice Sophia Antipolis
Patricia LE BERRE, responsable de la formation, Centre de formation technique, RATP
Stéphane ROUSSEAU, directeur projet RH Monde, Pullman, MGallery, Accor Hôtellerie
Stéphanie ZINZULA, responsable de la formation, Veolia Propreté

Dans quelle mesure le jeu peut-il être un levier de sensibilisation à la diversité dans l'entreprise ?

Le jeu, grâce aux interactions et à la réflexivité qu’il encourage, peut aider à faire évoluer les représentations.
A quelles conditions permet-il de dépasser les clivages culturels, hiérarchiques ou sociaux ? Jusqu’où les mécanismes du jeu dans un contexte professionnel (compétition, jeu de rôle, etc.) peuvent-ils faciliter les échanges notamment dans un environnement multiculturel ? En quoi le jeu peut-il être un outil de sensibilisation des salariés sur des sujets tels que le handicap ou la discrimination ? Jusqu’où tenir compte des aspects culturels pour recourir au jeu dans des multinationales ?

Jonathan LEVY, psychopédagogue
George SIMMONS, créateur de Diversophy, auteur du jeu "cultural detective", Diversophy