5 mars 2009

Prendre en compte les nouvelles formes d'acquisition des savoirs

La diversification des sources de connaissance (client, collaborateur, savoirs collectifs), la reconnaissance de nouvelles formes d’acquisition des savoirs (autoformation, apprentissages informels, expérience) et l’accélération des technologies rendent les savoirs rapidement caducs et remettent en cause le rôle des experts.
Comment se recomposent les différents modes d’acquisition des savoirs et des compétences : stages de formation, situations de travail, apprentissages informels, travail collaboratif… ? En quoi l’usage des nouvelles technologies modifie-t-il le rapport au savoir ? Quelle est la place de la formation dans ce nouveau paysage ?

Sandra ENLART, professeur en sciences de l'éducation, Université de Genève, directrice générale, Entreprise & Personnel
Alain MEUNIER, directeur de la formation groupe, PSA Peugeot Citroën

8 avril 2009

Développer les capacités individuelles à mobiliser les savoirs

Alors que l’entreprise fait de plus en plus appel à l’autonomie et à la prise d’initiative, la capacité individuelle des salariés à se former par eux-mêmes et à mobiliser leurs savoirs en situation de travail devient stratégique.
Confiance en soi, existence d’un projet professionnel, rapport individuel aux savoirs... les capacités individuelles à se former dépendent de facteurs à la fois psychologiques, sociaux et culturels. Comment mettre les collaborateurs en mesure d’apprendre même dans des situations non qualifiées de « formation ? Quels sont les ressorts individuels de la motivation à apprendre ?

Eric BARILLER, Université du courrier, La Poste
Fabien FENOUILLET, maître de conférences, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Maryannick VAN DEN ABEELE, chef de projet Rers, La Poste

13 mai 2009

Comment construire des environnements favorisant des attitudes d'apprentissage ?

Avec le renouvellement rapide des savoirs, l’acquisition et le renouvellement des compétences ne peuvent plus passer seulement par des actions de formation ponctuelles et exigent de se construire en permanence dans les situations de travail : formation en situation, rotation organisée des postes de travail, groupes de pratique, etc. Sur quelles bases construire des environnements de travail « apprenant » ?
Alors que l’accompagnement sous toutes ses formes (suivi, échanges, confrontation, prise de recul) est reconnu comme déterminant, qui peut-être à même d’assurer ce rôle dans l’entreprise ? Quelle peut-être la contribution du manager de proximité ?

Bernard MASINGUE, directeur adjoint campus Veolia
Solveig OUDET, maître de conférences, Université Paris Ouest Nanterre La Défense

17 juin 2009

Quel nouveau rôle pour la formation ?

Face à la diversification des modes d’apprentissage, la formation a un nouveau rôle à jouer en relation avec ses clients internes comme avec ses prestataires.
Comment repenser l’offre de formation de manière plus individualisée afin qu’elle intègre la diversité des comportements d’apprentissage ? A quelles conditions la fonction formation peut-elle initier des démarches pédagogiques innovantes ? Comment peut-elle accompagner l’appropriation de ces démarches à la fois par la direction des ressources humaines, les directions opérationnelles, les managers et les apprenants eux-mêmes ? A quelles conditions peut-elle jouer un rôle d’expert transversal ?

Jacques BAHRY, directeur général, Groupe Cesi, président du FFFOD (Forum Français pour la Formation Ouverte à Distance)
Monique BENAILY, responsable adjointe de la formation, BNP Paribas

Télécharger le programme complet